Exercer le métier de Thérapeute en Relation d’Aide

En raison des particularités de la règlementation concernant les psychothérapeutes au Québec, et des interventions qui relèvent ou non de la psychothérapie, il est utile de faire un rappel de la législation applicable.

La législation applicable au Québec :

Depuis juin 2012, l’exercice de la psychothérapie et le titre de psychothérapeute sont réservés par la loi aux membres du Collège des Médecins du Québec, aux membres de l’Ordre des Psychologues et aux détenteurs du permis de Psychothérapeute délivré par l’Ordre des Psychologues du Québec (Projet de Loi 21 ou Loi 28 modifiant le Code des Professions dans le domaine de la santé mentale et des relations humaines).

La définition de la psychothérapie est la suivante :

La psychothérapie est un traitement psychologique pour un trouble mental, pour des perturbations comportementales ou pour tout autre problème entraînant une souffrance ou une détresse psychologique qui a pour but de favoriser chez le client des changements significatifs dans son fonctionnement cognitif, émotionnel ou comportemental, dans son système interpersonnel, dans sa personnalité ou dans son état de santé. Ce traitement va au-delà d’une aide visant à faire face aux difficultés courantes ou d’un rapport de conseils ou de soutien.

C’est sur la base de cette définition légale de la psychothérapie, donnée à l’article 187.1 du Code des professions, qu’il convient de vérifier si l’intervention d’un professionnel de la santé mentale et des relations humaines constitue ou non une intervention réservée qui pourrait relever de la psychothérapie, et donc devoir être autorisée par l’Ordre des Psychologues du Québec (Règlement sur le permis de psychothérapeute).

Les interventions non réservées à la psychothérapie :

Le Règlement sur le permis de psychothérapeute (section IV) énumère  les interventions qui ne sont pas des interventions relevant de la psychothérapie.

La thérapie en relation d’aide telle qu’enseignée par le CFRA ne va pas au-delà d’un rapport de soutien, d’aide, d’accompagnement et d’éducation psychologique permettant aux personnes aidées de faire face à des difficultés courantes.

Les interventions se situent dans le cadre des “interventions non réservées” suivantes :

La rencontre d’accompagnement : Elle vise à soutenir la personne par des rencontres, qui peuvent être régulières ou ponctuelles, permettant à la personne de s’exprimer sur ses difficultés. Dans un tel cadre, le professionnel ou l’intervenant peut lui prodiguer des conseils ou lui faire des recommandations.

L’intervention de soutien : Elle vise à soutenir la personne dans le but de maintenir et de consolider les acquis et les stratégies d’adaptation en ciblant les forces et les ressources dans le cadre de rencontres ou d’activités régulières ou ponctuelles. Cette intervention implique notam­ment de rassurer, de prodiguer des conseils et de fournir de l’information portant sur l’état de la personne ou encore la situation vécue.

L’intervention conjugale et familiale : Elle vise à promouvoir et à soutenir le fonctionnement optimal du couple ou de la famille au moyen d’entretiens impliquant souvent l’ensemble de ses membres. Elle a pour but de changer des éléments du fonctionnement conjugal ou familial qui font obstacle à l’épanouissement du couple ou des membres de la famille ou d’offrir aide et conseil afin de faire face aux difficultés de la vie courante.

L’éducation psychologique : Elle vise un apprentissage par l’information et l’éducation de la personne. Elle peut être utilisée à toutes les étapes du processus de soins et de services. Il s’agit de l’enseignement de connaissances et d’habiletés spécifiques visant à maintenir et à améliorer l’autonomie ou la santé de la personne, notamment à prévenir l’apparition de problèmes de santé ou sociaux incluant les troubles mentaux ou la détérioration de l’état mental. L’enseignement peut porter par exemple sur la nature de la maladie physique ou mentale, ses manifestations, ses traitements y incluant le rôle que peut jouer la personne dans le maintien ou le rétablissement de sa santé et aussi sur des techniques de gestion de stress, de relaxation ou d’affirmation de soi.

Les diplômés du CFRA qui respectent ce cadre de pratique exercent en conformité avec la Loi 21.

Notre enseignement de la thérapie en relation d’aide :

L’enseignement du CFRA s’inscrit dans le cadre d’un accompagnement ou d’un soutien de la personne pour l’aider à faire face aux difficultés courantes.

Notre enseignement de la thérapie en relation d’aide se situe à l’intérieur des définitions des interventions non réservées précisées ci-dessus. Nous ne formons pas à la psychothérapie et nous n’enseignons aucun modèle théorique qui serait destiné à proposer un traitement psychologique ou psychothérapeutique.

L’étude des bases fondamentales en psychologie générale et en psychologie clinique a principalement pour vocation d’apporter aux apprenants une culture générale leur permettant de comprendre les  principaux mécanismes psychiques et de pouvoir proposer une intervention d’éducation psychologique.

Les apprenants disposent de la connaissance nécessaire pour pouvoir identifier plus facilement les frontières avec la psychothérapie et référer la personne aidée à d’autres professionnels de la santé mentale au Québec, comme les psychologues membres de l’Ordre ou les psychothérapeutes détenteurs d’un permis délivré par l’Ordre des psychologues.

Favoriser la protection du public :

Le CFRA est soucieux de former des professionnels qui respectent les lois et les règlements en vigueur au Québec. Notre programme intègre 15h00 de formation sur la “Loi 21 et la pratique éthique et professionnelle du thérapeute en relation d’aide”. Cette formation est obligatoire pour obtenir le diplôme du CFRA au Québec.

Nos diplômés qui souhaitent devenir “membres” du CFRA peuvent bénéficier également d’un soutien professionnel après l’obtention de leur diplôme (supervision, aide à la pratique) et doivent adhèrer au Code de Pratique et de déontologie, qui définit les principaux aspects d’une pratique sécuritaire pour le public.

Notre Centre vise à former des professionnels compétents, responsables, qui vont être en mesure de suivre une éthique, une déontologie, et appliquer des principes de vie qui sont pleinement compatibles avec l’exercice du métier de thérapeute en relation d’aide.

Porter le titre de “Thérapeute en relation d’aide” :

Au Québec, il n’existe pas de définition légale du métier de “thérapeute en relation d’aide”. Le terme de “thérapeute en relation d’aide” est cependant libre d’emploi et il est couramment utilisé depuis plus d’une vingtaine d’années pour désigner une appellation de métier.

Le nom de métier de “thérapeute en relation d’aide” n’est pas réservé exclusivement à un établissement d’enseignement, à un centre de formation ou à une association en particulier.

La désignation “thérapeute en relation d’aide” (employée seule), est  parfaitement libre d’utilisation.

Comment la profession de thérapeute en relation d’aide est-elle reconnue au Québec ?

Le métier de “thérapeute en relation d’aide” n’est pas réglementé par la loi mais il a cependant été défini par les professionnels aux travers de leurs organismes de formation ou de leurs associations professionnelles.

Plusieurs associations professionnelles, comme RITMA, soutiennent la profession et apportent un encadrement professionnel pour des thérapeutes en relation d’aide confirmés qui répondent à des conditions strictes de formation (formation initiale auprès d’un centre de formation reconnu, obligation de formation continue), et qui s’engagent à respecter un code de déontologie.

Ces organismes contribuent ainsi à la reconnaissance de thérapeutes en relation d’aide formés et compétents. Ils garantissent leur légitimité professionnelle et favorisent la protection du public.